三方面激发学生对信息技术学习的兴趣

在信息教学过程中，教师能否培养学生产生浓厚的学科兴趣，关系到学生能否以积极主动的状态投入到学习中去，关系到学生是否真正学到一些知识，关系到教学质量的提高。如何最大限度地维持学生的学习兴趣，从而获得最佳的教学效果呢？本人结合几年来的教学实践，进行了激发学生学习兴趣的有益尝试。

一、根据学生实际需要调整学习内容

只要能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起学生的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻研，从而焕发出强烈的求知欲望。因此，仅仅满足于传授课本上的知识是远远不够的，还需要教师去补充更丰富的内容。比如：在讲解制作时我有针对性地将信息技术学科同语文学科相结合，在讲授设置字体、字号及颜色的时候我让学生利用文字排版软件制作一张班级板报。学生通过制作板报将在信息技术课学到的知识和技能完全运用到设计当中，并且能根据自己的思路来设计和制作板报。最后我将本课的知识点设置字体、字号等引入。我问学生想不想把自己的板报设计得更漂亮更美观些，学生都异口同声说“想”。看到学生个个情绪高涨，我便趁热打铁将本课知识点的具体操作进行详细演示。这样本节课的内容就被学生熟练地掌握并运用到了自己的板报设计当中。学生既在信息技术课程上学到了知识，又尝到了自己动手做板报并且设计板报的乐趣。真正体现了语文的人文性和信息技术工具性的完整结合，达到了学科整合的目的。

二、采用灵活多样的教学方法

在学习一种电脑操作技术时，不一定要直接将操作方法演示灌输给学生，我们可以直接亮出操作后的结果，然后通过提问、讨论等方式引导学生追究其来源并循循善诱，引导学生积极思维，激发他们的求知欲望，让学生对教师说：“老师，我们想学，你教教我们吧。”我想，在这种状况下上课将获得成倍的效益。我在讲“信息的搜索与下载”时作了如下安排：课前，我从网上下载了一个益智游戏。上课时我先在教师机上通过多媒体教学软件和学生一起玩这个游戏，学生都开动脑筋闯关，不过很快就结束了。学生显得很失望：“这就结束了？”我乘机问：“好玩吗？”“好玩。”学生异口同声地回答。“想玩吗？”“想。”“那上网下载去。”我故意给学生出难题。“怎么下载啊？老师，我们不会，教教我们吧！”于是我说：“那好吧，这节课我们就来学习如何从网上下载软件。”于是课正式开始，效果是可想而知的。

三、让学生成为评价主体

学生互评在信息技术课堂上是提高学生学习效率的途径之一。在课堂上教师把学生好的作品进行演示，供同学们互相欣赏，给了学生展示自我的舞台，同时也激励更多学生参与到信息技术课程的学习中来。通过演示学生都清楚地看到了自己作品的优点和不足，他们互相讨论学习，不但活跃了课堂气氛，而且激发了学生探索知识的欲望。

教师在课堂上要注意师表形象和师德修养，不应严肃有余而幽默不足，不应整节课都非常严肃地说教，适当地插入几句幽默的话，就能将一些尴尬的现象转移到学习上来。从而建立师生间民主、平等的关系，创造和谐宽松的环境，以达到消除学生的心理障碍、激发学生学习兴趣的目的。

（作者单位：肖艳霞河北省武邑县审坡中学）

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